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桃園市新埔國小 - 桃園新埔皮課師 - 新埔小HERO
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行動資訊
行動內容
一、在地生態議題觸發，構思環境資源永續
2018年4月有一則媒體報導，出現在各家媒體報導上，標題是桃園市「南崁溪的企鵝」，只看標題會讓人非常好奇，為什麼南崁溪會出現企鵝？在謎底揭曉後，才知道所謂的企鵝，實際上是俗稱「暗光鳥」的夜鷺。雖是笑聞一則，但也引起地方對南崁溪生態的重視。
在三年級孩子們的社會課本上，恰好進行到「認識家鄉」的課程，於是我們帶著孩子進行社區踏查，實地的去走了南崁溪畔一趟。對於所看到的南崁溪的樣貌，孩子們對於眼前的污染感到驚訝與難過，回到教室後，開始思考可以做些什麼。這時的國語課本進行到「小小的心願」，講述著沈芯菱的故事，而在社會課本上也提到了公益行動。於是，在經歷了以上的課程後，孩子們提出公益行動的構想，擇定的主題則是跟他們生活最為貼近的：「玩具」。從己身做起，讓物盡其用、玩具再生，達到資源分享與環境保護。
二、從南崁溪畔，擁抱非洲希盼
在課程進行中，孩子們透過Gapminder網頁(https://www.gapminder.org/)，看見非洲孩子們的玩具。孩子們想起了自己擁有的各式各樣的玩具，聯想到這些玩具如果被隨意的丟棄，就會變成垃圾，造成環境的負擔。此外，在製造玩具的過程中，隨之而來的污染，也傷害了這塊土地。因此，孩子們從在地出發，希望幫助這塊土地，同時也能回應非洲孩子們對玩具的希盼。
一、行動思維
（一）家鄉的溪
1.南崁溪，舊名「青溪」，曾經是在地人童年嬉戲的回憶。在人們開發並移居溪畔後，南崁溪在93年時成了氾濫淹水的兇手，在經歷整治後，雖然不會淹水了，但因周邊開發，成為名列中度污染的溪流。
2.學校的孩子們就住在南崁溪畔，高築的堤防，使他們幾乎不會去注意到這條污染的河流。在世代之間的成長回憶裡，南崁溪彷彿成了一道巨大的鴻溝。
3.三年級的社會課程是認識家鄉，老師們陪著孩子在南崁溪畔走、探、尋，孩子們親身看見了，他們所不知道的家鄉的另一面。
（二）思維邏輯
Q1.南崁溪什麼垃圾最多？
A：塑膠
Q2.我們三年級孩子生活中接觸最多的塑膠物是什麼？
A：玩具
Q3.這些玩具如果不玩了怎麼辦？
A：丟棄
Q4.世界上有些孩子是沒有玩具的
A：我們如何幫助他們
Q5.將我們的玩具送給這些需要的小孩
A：玩具再生、環境保護
（三）行動策略
1.廢棄物重生2.玩具再生3.玩具愛分享
二、解決方式（詳成果檔案）
三、課程架構（詳成果檔案）
（一）行動方案
1.利用廢棄物自製環保玩具，讓廢棄物也能成為玩具。
2.將環保玩具帶至其他班級，進行自製環保玩具宣導及操作體驗。
3.造訪臺灣玩具圖書館，瞭解玩具再生流程。
4.將玩具再生流程繪製成心智圖，藉以向家長及其他民眾宣導。
5.募集自己家及民眾家的可用玩具，進行玩具再生。
6.結合臺灣玩具圖書館的資源，將募集來的玩具送愛至非洲。
（二）行動影響力
1.校內其他年級學生及導師認同環保理念，並能將廢棄物再生運用到其他方面。
2.家長支持玩具再生活動，能主動協助幫忙募集可用玩具。
3.里長及民眾響應，將里辦公室變成玩具再生募集點，由學生、家長及民眾擔任玩具再生志工，
募集大量可用玩具。
4.結合五年級與捷克小學的國際筆友課程，將宣傳影片透過Youtube傳遞給捷克的師生們，也獲得良好的回響。
（三）小手攜大手
1.向各年級學生報告方案理念與作法，獲得全體師生認同。
2.5年級學生與家長一同架設了「新埔好厝邊」網頁
（https://10640217.wixsite.com/shinpu），
將本方案的1分鐘廣告影片放置於網頁上。
3.透過網路增加活動觸及廣度，並由3年級及5年級學生共同向民眾進行活動報告。
（一）社會責任
1.在活動中參觀了TOYOTA的玩具再生據點，透過解說，學生瞭解到無論是人還是企業，都身負社會責任。
2.透過玩具愛分享活動，使玩具重生的過程使垃圾減量，同時自己也完成了社會責任。
3.將玩具送至非洲的活動，學生發現了不同的國家貧富差異，願意讓自己的資源分享給其他需要的人。
（二）環境教育
1.踏查南崁溪，學習到自然界生態鏈的概念，能夠落實環境保護行動，保護自然界生態。
2.學習資源再運用，能夠將廢棄物做重新使用，減少資源的浪費。
3.落實無塑生活，在選擇玩具或其他生活物品時，能夠選擇對環境友善的材質製品。
4.具有生態圈及生物體系的觀念，從環境保護開始，幫助整個生態體系穩定與健全。
（三）生命教育
1.學習生命等價，自然界中的生命都是可貴並需要尊重的。
2.體現無國界生命教育，能夠關注弱勢族群，並主動提供所需的幫助。
3.能夠與其他人友善互動，用溝通讓彼此共同合作，完成公益活動。
（四）自我實現
1.生命的意義在於成就他者，公益活動幫助的不單是他者，對孩子來說，這些需要幫助的他者存在，是實踐自我實現的重要存在。
2.從個人、社會到世界，孩子們在此學習到社會責任、公民參與，並融入學校的捷克筆友課程，使捷克的師生們願意一同響應這個活動，實踐國際教育，以行動發揮影響力。
活動成果
