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南王書屋志工服務--Waiting for you ！
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看見世界！搜集資訊，發現全球有哪問題
世界上仍有些落後國家有著貧窮與飢荒的問題，有戰爭、有難民、有童工…..，也有一些環境污染的環保問題需要解決。
團隊決定幫助什麼問題？為什麼？
台東位處台灣的後山，經濟環境不佳，單親隔代教養問題嚴重，學區內有台東基督教阿尼色弗兒童之家，幫助一些家庭有困難而被安置的孩子。另外，社區裡頭也有南王書屋，提供經濟弱勢的孩童一個舒適的空間，晚上供餐並開設課輔班，讓小朋友在放學後能夠複習功課，安心就學。
一開始，大家想到阿尼色弗當志工，但因為阿尼色弗是一個制度較為良善的機構，資源較為豐富，不需要學生志工，所以，選了學校旁邊的社區書屋作為服務的地點。
來到書屋的孩子，家裡的經濟環境都不太好，不是單親、就是隔代教養，家裡的人忙著工作，沒有人盯他們功課陪他們唸書，希望利用寒假到書屋當志工，教小朋友功課、陪他們玩，藉由奉獻小小的心力，學習服務別人，也讓自己能夠從活動中獲得成長。
想想如何幫助這個問題？
南王書屋距離學校很近，但大家都對書屋不熟。不知道書屋有多少學生？有多少老師？書屋開放的時間是什麼時候？我們可以教他們功課、彈烏克麗麗、摺紙、畫圖、閱讀、講故事……。但不知道他們需要什麼樣的幫忙？
討論如何幫忙這個問題？
在雅閔老師的聯繫下，我們一群人在1/18放學後前往書屋勘查環境，並提出問題詢問書屋負責人潘叔，看書屋需要什麼？我們可以做什麼？
潘叔說，現在書屋只有兩個老師，國小有15個小朋友，平時有課業輔導，潘叔會幫小朋友上課，麗文老師會幫小朋友煮飯、洗澡，需要有人幫忙做環境打掃、檢查作業、順便整理加拿大友人Paul寄來的英語繪本，幫忙挑選哪些書可以留下，哪一些要送人。
最後決定在1/29～2/2從早上九點到下午五點到書屋幫忙。
分工合作
1. 整理圖書：包含了篩選書、搬書、綁書、擦書、把書分類上架、整理書櫃。
2. 檢查作業：檢查作業之外，還要教導小朋友訂正答案。
3. 陪小朋友玩：小朋友寫完作業會出去玩，需要有人在旁邊陪伴。
實際行動
1. 從早到晚全程參與書屋活動，一起吃飯、一起午休，希望能夠深入瞭解書屋的運作與需求。
2. 一個人負責1-2個小朋友的課業，如果遇到無法解決的問題再尋求協助。
3. 整理圖書的時候分工合作，一組負責搬運、擦拭；一組負責中文書整理；另一組負責英文繪本分類。
4. 戶外課（打球、種菜、去美術館）也是一個人負責1-2個小朋友，要特別注意小朋友的安全。
有什麼收穫？
1. 指導小朋友課業充滿了樂趣也很有成就感，每天都很想早一點看到他們。
2. 施比受更有福，我們應該要惜福，以自己最大的力量去幫助他人！
3. 本來要教小朋友做蛋糕跟餅乾，沒想到他們很厲害，每天都做蛋糕、點心給我們吃。
4. 來書屋讓我知道做是要主動積極一點，這樣才不會造成別人的困擾。
5. 經過這禮拜的志工服務體驗，我了解到的是：不是只有大孩子、大人才能教導小孩們知識，從小孩身上或許也可以學到不同的人生道理。像早上宇杰在發脾氣，在別人眼中可能是種吵鬧、任性的小孩。他讓我知道，小孩在發脾氣，我應該如何處理，要先處理情緒，再處理問題，讓我這個沒帶過小孩的新手哥哥，有一個新的體驗。
6. 在來書屋之前，一直改不掉的刻板印象是以為「弱勢」的小孩都不太會笑，然後很安靜，很嚴肅；但來到書屋之後，我看到的小孩或許也是家庭、經濟，甚至是環境上的弱勢，卻沒有任何一點是跟我所認定的那個「弱勢」一樣，他們活潑、笑的燦爛，他們很可愛，也完全沒有任何嚴肅的感覺。這些小孩其實也再次間接的教導了我---評斷一個人，不可以只用我們所謂的「刻板印象」就判斷這個人是好是壞。
日後再持續進行時，怎麼做會更好？
1. 服務不能只有短暫的幾天，希望有機會可以多參加書屋的活動，一方面可以陪小朋友，也可以增進自我成長。
2. 德蕾莎修女曾經說過:「愛，是在別人的需要上，看見自己的責任。」行動之前要先做好計畫，針對別人的需要去設計活動內容，這一次我們想做的服務內容跟實際上做的工作不太一樣，希望有機會可以分享一些東西給那些小朋友，幫助我們彼此可以學得更好。
3. 在課程方面，要讓小朋友在學習環境不佳的狀態也可以學的很多，甚至是邊學邊玩，一舉兩得。最好讓小朋友自主學習，主動的想要學。
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活動成果
