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｜第十三屆優選團隊｜花蓮縣宜昌國小-白燈塔守護員-尋找消失的鳥踏石漁村(續曲)
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行動資訊
行動內容
在2019-2022這四年，我們與特教班合作，老師有感於特教生難以接近海洋，知曉我們一直推廣海洋教育，因此希望透過我們的帶領，讓特教班孩子可以接近海洋。2021年，我們再次受託，希望能帶領特教學生認識花蓮在地海洋文化。
因此，我們籌劃著屬於特教班學生的「漁村文化」之旅，原先希望能以遊戲、藝術等方式，帶著特教小朋友到現場，以實際環境連結方式去認識這個已消失的漁村，但疫情來襲，在暫停戶外活動狀況下，我們改以繪本方式呈現。疫情緩解後，我們的繪本獲得了花蓮港藝術特展的邀請，讓行動影響力得以擴大。
但隨著疫情緩解，特教班孩子畢業，我們當初想在漁村舊址辦理行動的想法還是沒有停止，我們希望擴大影響力，讓更多人可以認識這個消失的漁村。
全台灣消失的漁村何其多，花蓮一定也不少，但為什麼我們會選擇「鳥踏石漁村」呢？因為鳥踏石漁村的存廢，跟花蓮港的擴建息息相關，更與後來整個海洋生態的變化，有著莫大的關聯性！在花蓮，也經常可見以當年鳥踏石漁村中的白燈塔，作為文學或任何形式藝術創作的主題，可見鳥踏石漁村在花蓮人心裡，具有非常重要的地位。
但對於我們這些不曾經歷過漁村年代的孩子們而言，要讓更多人了解漁村故事、進而從中獲得一些感觸，願意保護海洋生態，並不是一件容易的事情。所以我們透過多次討論，確定最終目標後，便不斷思考「怎樣的方式，最能讓參與者感同身受且不覺得無趣？」
我們都認為「導覽」是最直接有效的方式，但無趣的導覽只會讓人想睡。但是導覽可以有什麼樣有趣的組合呢？大家天馬行空地用便條紙提出各種想法，或許可以騎腳踏車去認識漁村、或許可以帶大家做一些文學活動，更多人提出「遊戲」想法。
但是「遊戲」的範圍很廣泛，什麼樣的遊戲才能符合我們的目標需求？學生們馬上聯想起曾經到台北動物園玩過的實境解謎遊戲，透過與實際場域互動，讓參與者可以自然而然的在情境中了解漁村文化的過去、現在與未來。因此，以「實境解謎」方式進行我們的導覽，成為了我們的行動主軸！
決定以「實境解謎」作為導覽方式後，我們進一步討論「謎」要怎麼設計才會讓參與者感到有趣？並且投入於其中？經過多次討論後，我們決定透過時光之旅方式，以老故事串連起整個漁村文化，並以花蓮詩人陳黎的詩作，作為故事最後的謎底。
決定方向後，我們以「照片」跟「文學」作為故事解謎的主軸線，但要怎樣才能讓參與者能順利地從前一個關卡，獲得下一個關卡的訊息呢？又要如何帶出我們最終想要的核心呢？因此，我們決定以鳥踏石漁村的新舊照片作為引導，最終在層層的故事引導下，將會解開這首詩所要帶給我們的省思。
「鳥踏石漁村之所以稱為鳥踏石，是因為港外的礁石上，有著許多的海鳥。因為海裡有很多的魚，所以魚多、鳥多，漁村繁榮」。但隨著花蓮港擴港工程完成，漁村被迫搬離，港雖然帶來了經濟，但也帶來了許多的「困境」，礁石雖在，但魚沒了，鳥也沒了，更不用說那在詩人楊牧筆下充滿靈氣的白燈塔，也早已被取代。
這場活動，獲得了許多迴響，在2023年7月，我們因與臺灣DFC童心創意協會合作，吸引了近百人從各地前來參與。大家在夏日晴朗的上午，興奮地走在漁村舊址中，分組尋找謎底，最後一起望向消失的白燈塔方向，思考著環境的變遷，將帶給後人哪些需要思考的問題。
沒想到這場行動，從2021年我們與特教班孩子的繪本故事開始，到後續遇到疫情面臨困難調整，以及延續性等因素，獲選臺灣DFC協會2023年度臺灣代表故事，也在12月初前往印度，與世界各國師生分享花蓮在地故事！
面對國際性分享活動，我們除了興奮也感到焦慮，焦慮於責任重大，我們想把握機會讓世界各國孩子可以了解我們家鄉故事，也想透過分享讓他們思考海洋問題，但如何用英文進行表述，是我們最大的挑戰。
畢業的學長姐們聽到消息紛紛回來協助我們練習，大家都因為過去對海洋與班級的愛，支撐著我們前進。我們沒想過，原本只是想要幫助特教生的心願，可以用我們沒想過的方式不斷擴展並延續影響力，也讓我們更加確信，即使我們是孩子，也有莫大的影響力！
活動成果
