臺北市立大學附設實驗小學_玩聚小隊_愛不打烊 !「玩」讓我們「聚」在一起
S 看見世界
一、 夢想起源 :
我們發現家裡有很多還能用的玩具，因為新玩具出現，就被放到角落甚至被丟掉，每年高達1,090億美元的全球玩具市場幾乎完全依賴塑膠材質，持有壽命短、規格不一、難以回收的產品和衍生的廢棄物，對環境造成極大負擔。看著這些玩具被快速淘汰，我們開始思考：是不是大家太習慣「喜歡新的、不要舊的」？我們也察覺到家裡長輩有時也會覺得自己變老了，就不再被需要，常常感到孤單。因此，我們想從舊玩具開始，去關心「被看不見」的事物，讓大家重新思考玩具永續和世代交流的價值。
二、 創發歷程 :
(一) 玩具的不當丟棄與大量製造，引起環境負面影響(SDG12)
快速的喜新厭舊，玩具成了垃圾，造成孩童浪費，形成巨大的責任與消費的議題。然而我們從觀察和討論中，周遭同學都有玩具丟棄問題，原因如下 :
1.不適齡的玩具 : 同學表示小時候玩具很多，但越長大越不適合我們玩。
2.家裡沒空間擺放玩具 : 據調查，光是臺灣，每年就會製造數百公噸的玩具廢棄物，「舊玩具該如何處理」是很多家庭的共同困擾。
3.購買太多的玩具，喜新厭舊:大部分同學丟棄玩具的原因是他們喜新厭舊的態度，所以有許多玩具買來後過不了幾個月就被丟掉。
4.玩具的生命週期短暫，大家認為玩具只有特定年齡的人在玩，沒有思考到玩具的永續性 : 玩具被限定為兒童專用的暫時或一次性用品，缺乏永續思維的製造與消費模式。
(二)玩具的重要性:不分年齡，玩具能帶來快樂滿足的正面影響(SDG3)
1.我們的童年成長與玩具密不可分:
我們在學齡前的時期最喜歡玩玩具，玩具也是陪伴我們成長過程最重要的回憶，不同年齡的人對玩具都能帶給我們開心、愉快等正面感受。
2.玩具可以成為高齡長輩的健康娛樂或復健輔具 :
發現市面上有銀髮族復健用品大多是利用玩具設計而成，可刺激腦力、促進人際互動、減緩退化，進而提升認知維持與情緒健康。
3.玩具是家庭間情感維持與互動的共通語言:
玩具常是家庭成員之間的「共同語言」，玩具能讓家庭成員在日常生活中建立情感連結，愛的表達與關係維繫的方式。
(三)世代價值觀與作息差異產生隔閡，與長輩互動減少
查詢資料以及同學在討論的過程中，發現
1.大家和祖父母大多不同住，學生多忙於課業，平日見面機會少。
2.長輩的作息時間與我們活動圈不同，時段難以重疊，也沒有共同的話題，阿公阿嬤說的內容，還有他們的專長跟我們有時代隔閡，不好溝通。
3.手機、平板成為主要娛樂與社交工具，取代了家人的直接互動。
T 創意發想
呼應全球議題SGD12與SGD3，夢想以「世代共玩、玩具永續」為核心理念，期望透過創意行動，結合玩具永續並促進高齡長輩的身心健康，行動過程引導社會重新思考玩具的使用價值，以及超高齡化社會多數長輩面臨孤立與缺乏互動的問題，用我們微小的力量，實現「玩具永續、愛不打烊」。
【夢想創發一、響應全球高齡化，用玩具與陪伴行動增進代間互動，滿足高齡需求】
呼應全球高齡化與SDG3議題，根據WHO《高齡友善城市指南》，促進高齡者社會參與與身心健康是全球共同目標。透過行動達到國際高齡友善城市三大面向:
1. 親老：設計玩具互動遊戲、長者服務與活動便於長輩參與。
2. 敬老：提倡敬老文化與增進跨代互動，用玩具當作媒介，鼓勵大家多與長者互動，減少世代隔閡。
3. 康健：我們的玩具與遊戲能作為高齡者維持腦力、延緩退化及促進人際互動的有效工具，鼓勵長輩多多走出來參加，帶來歡笑，提升長者人際互動。
【夢想創發二、讓「老玩具」進入玩具循環系統，賦予「地球永續」新使命】
呼應全球議題SDG12目標，我們試著找出玩具的新生命與使用對象，賦予它新的使命，減少環境的負擔。賦予家中要丟棄老舊玩具新的使用方向，延續玩具的價值，讓環境永續!
夢想創發三、建立跨世代共玩活動模組，用行動影響大眾重視永續觀念
將募集來的玩具以及實際在家中或校外社區陪伴長者的經驗，製作成說明書或陪伴指引，透過「玩聚箱」與「玩聚陪伴指引手冊」，擴散行動深度與影響力。最終，期許可以透過我們的成功經驗，用行動影響消費者與玩具公司企業，落實玩具永續。
A 行動實踐
【行動一、跨世代玩具偵查隊】
(一)設計問卷調查同學擁有玩具的現況、認知以及與長輩互動情況。
自編「你愛玩什麼?玩具總動員」問卷，訪問全校同學玩具的現況、與長輩互動情況。發現如下:
1. 與長輩同住現況:有六成二的同學沒有和祖父母同住。
2. 玩具喜好趨勢:大部分的同學對於玩具需求高，偏好動手與科技。
3. 玩具使用頻率:同學玩具更換與丟棄原因:長大了、壞掉、失去興趣
4. 是否了解玩具回收與捐贈:仍有同學不知道玩具如何回收，不清楚捐贈管道
5. 二手交換或租借意願:同學對玩具永續知識不足，但願意參與回收、交換、捐贈活動
6. 陪伴長輩意願及困難:同學們願意陪伴長輩，陪伴長輩的常見困難是不知道做什麼、時間不好安排。顯示同學需要更明確活動、工具與指引來陪伴阿公阿嬤。
(二)問卷調查結果分析圖: 填答者為3到6年級的同學共741位
1.有六成二的同學沒有和祖父母同住
2.多數孩子願意陪伴長輩，做簡單互動(吃飯、聊天、玩遊戲、看電視)
3.陪伴長輩的常見困難：不知道聊什麼、聽不懂長輩說話、長輩體力差、3C不熟、長輩理解力不佳
4.不常陪伴長輩的原因 : 功課太多、住的遠不常見面、不知道做麼、沒有話題等。
5.同學都喜歡玩具，玩具優點(前三名: 放鬆心情、培養創造力、增進手眼協調)
6.多數孩子覺得玩具「太多」的原因：玩具用不到、沒地方放、越來越不玩。
7.玩具更換與丟棄原因多為：年齡不適合、壞掉、失去興趣、有新玩具..等
8.發現仍有部分同學對於玩具的處理不熟悉，例如 :「不知道回收方式的有28.1%」、「不知道捐贈地點占38.9%」。因此我們需要多推廣玩具的回收方式及地點。
9.學生對「成為二手玩具新主人74.4%」及「玩具租借站83.6%」也有高度興趣
【行動二、「舊」是愛玩具，玩具時光機】
(一)訪談家中65歲以上長者，了解高齡者的對玩具的感受與生活需求
我們訪問家中長輩對童年玩具與遊戲記憶。依據長輩的需求，想了解玩具是否可以為他們帶來幫助，減緩老化或失智現象。發現 :
1.玩具對長輩都有很美好的回憶，長輩們過去的玩具記憶非常美好，他們也提到可以設計符合他們需要的玩具玩法，如:記憶力、肌力、動作等活動。
2.和長輩同住卻沒有太多生活交集 : 雖然有些阿公阿嬤跟我們同住，但因為生活作息不同、話題不同。也沒辦法常常陪他們一起玩或共同做一件事。
3.不同住長輩沒有時間陪伴或關心他們，感到年紀大且孤單 : 我們有些同學的阿公阿嬤住在南部，或者不在同一個區域，見面時間就比較少，偶而回去看他們，他們就很開心熱情，但是我們也會遇到溝通不良(講台語聽不懂)、話題和興趣都不同、重複說或問一樣的問題，讓我們覺得需要找到更好的方式多陪伴他們。
(二)訪談結論:
我們發現長輩都喜歡有人關心和陪伴，他們對老化感到生活逐漸有困難:長輩們都常常感到孤單，需要有人多關心，加上年紀漸長，記憶力、體力、聽力或者腳力都變差，每天需要一些動作或方式來幫助他們適應高齡化的困難。
行動三、到社區長者關懷據點訪談高齡者的需要
觀摩萬華愛鄰協會社區服務長者機構並訪問社區長輩的需要，資料發現台北市高齡者最多的區域是萬華區，且萬華區「獨居老人」的比例最高。於是我們到萬華長者關懷據點，訪問了解高齡長者及相關需求。萬華社區阿公阿嬤說，他們希望可以有復健或學習科技新知，平常沒有人陪，渴望外出接觸人群，有活動讓他們覺得生活不孤單。
【行動四、玩具重啟行動 : 與相關機構合作，並透過專家訪談尋找最佳方法】
(一) 訪問陪伴長者的專家(如物理治療師、高齡者關懷據點)，了解未來設計服務長者的活動，需要注意的事項。
我們訪問陪伴高齡者健康的「到咖手」機構之物理治療師-李信志老師，關於輔具、玩具融入長者復健活動的最佳策略與應用。建議如下:
1.安全第一:對於長者的活動設計，安全第一，要預防跌倒。
2.建立自信:長輩的陪伴活動的玩具或遊戲，要有新鮮感，可幫助他們投入並增加參與感。不能太難有挫折感，也不能太簡單會讓他們覺得自己被輕忽。
3.依照長者不同狀況進行難易度調整變化: 設計活動時應設置初階版與進階版，以應對不同狀況長者，善用現有或簡單的工具，注重變化性與多功能性
4.能與人互動能促進健康:小朋友的陪伴與對話會讓長輩開心健康。
(二) 訪問玩具回收處理方式及環保相關機構，擔任義工整理玩具並了解
1.玩具回收及再利用可能性。我們訪問了玩具銀行、玩具圖書館、RETHINK，了解如何讓被丟棄的物品擁有新生命。也從這些機構的行動中學習到，小小的關注與付出，可以獲得大大的改變。
2.玩具銀行 : 可以募集玩具做新用途的再利用，陪伴長者是很棒的方向，長輩很需要被關懷，也可以和玩具銀行合作一起募集玩具捐助給偏遠地區孩童。
3.Rethink特展 : 了解塑膠玩具的汙染及玩具如何再利用，減少塑膠垃圾的汙染。
【行動五、銀髮玩創力社區服務計畫！世代共樂的永續時光】
(一)設計適老玩具，再玩一次，玩出「心」生命:
讓玩具不再只是玩具，而是輔具，實際到社區教導長者使用。
1.分組討論設計樂齡活動，改造成適老玩具 :
適老玩具是專門為老年人設計的娛樂、益智或鍛鍊類產品，兼具趣味性和實用性。例如:有些玩具可以提供老人做復健，益智類玩具可以防止失智。老年人更需要「強化既有認知」或「懷舊觸發」，必須具備生理適應性、認知匹配性和情感關懷性三個基本特徵。
2.符合高齡長輩需求的能力
手指、手臂、足部、感官刺激、記憶與認知、治癒效果和社交促進七項指標，改善高齡者身心功能，在遊戲中動腦、動手，找回笑容與自信。
3.設計改造玩具規則，符合陪伴銀髮長輩的教學活動
(二)銀髮玩創力玩具運動會，世代共玩:主動到社區高齡關懷協會溝通與聯繫，擔任社區高齡據點活動教師。
1.活動一、玩具永續銀髮玩創力
(1)服務目的: 希望透過代間互動，玩具輔助體適能活動，陪長者克服挑戰，健康快樂
(2)服務地點 :愛鄰協會高齡長者關懷據點(萬華區桂林路27號)、新營里(中正區金華街)
(3)活動說明與介紹: 和玩具一起練身體、練腦袋、練出智慧生活力
2.活動二、樂玩AI，青春不打烊 :
訪問長輩需求，長輩說希望可以跟我們學習AI科技，於是我們也準備了AI課程來教導長者 : 使用簡易生活常見的AI生成、手機功能、語音輸入、詐騙辨識、以圖找圖、QRCODE等功能，幫助長輩不害怕科技運用，並且可以學會使用科技小工具來便利生活，AI玩創力，讓高齡者也認識我們現在的玩具，增進長輩的新知。
(三)社區長者服務滿意度調查
本次彙整回饋意見整體呈現高度正向評價。
1.整體滿意度
(1)表達「很棒」、「非常棒」、「非常幸福」、「應該繼續」等高度肯定意見（88%）
(2)明確表示「希望再參加」、「希望持續辦理」（35%）
(3)提出具體建議（增加時間、增加次數、持續推廣）（29%）
2.課程內容肯定度
提及「百變金字塔玩具很好玩」、肯定「律動課程」與活動設計活潑有趣、肯定動態靜態複合式教學與活動安排周全。
3.服務與陪伴品質
(1)感謝老師、小老師與學生耐心協助與教導（47%）
(2)肯定學生參與互動帶來正向影響（60%）
【行動六、擴大影響力，設立校園「玩聚窩」的玩具循環系統，讓同學交換玩具陪伴長輩】
(一)募集二手玩具，「玩聚窩」循環系統交流站，找到玩具新主人
1.全校宣導玩具永續的觀念，教大家選擇環保材質玩具並了解玩具回收管道。購買玩具注重永續材質、玩具的成分是否危害人體或環境、挑選有環保觀念的廠商購買。
2.設計海報邀請同學加入捐贈二手玩具的行列，讓玩具不要成為垃圾。
3.設計「玩聚窩」循環系統交流站: 調查校內中高年級學生家中是否有已經不玩的玩具可以捐贈，募集二手玩具共300多件，建立玩具窩。
4.招募同學擔任玩具回收整理的志工，將玩具分類貼上使用方法，學習如何陪伴長者。
(二)推廣行動，經驗傳承，教導全校同學如何用玩具陪伴長者 :
1.布置玩具的一生特展 : 玩聚窩除了展示玩具的使用歷程，更呈現回收來的玩具如何重新回新價值，並且為地球有新的貢獻，不再成為垃圾汙染。
2.玩具時光微笑牆 : 透過「玩具帶來童心，笑容記錄幸福」照片，張貼玩玩具者的笑容牆，留下參與我們行動的人玩玩具的心情與笑容，及長輩的開心時刻。
3.玩具守護者宣言台: 讓參加者說出自己對「玩具、陪伴、永續」承諾。
4.透過班聯會活動，教導同學體驗新的玩法，並且教導他們如何重新改造玩具的規則，符合銀髮長輩的需要，同學說新的玩法很有趣，而且沒想到二手玩具的功用這麼多。
(三) 開放玩聚窩，教導同學使用設計高齡教具，三代同堂世代共樂
1.使用者需求調查 : 讓同學借用回家陪伴家中長輩遊玩，記錄陪伴狀況，從陪伴中了解玩具如何拉近與長者的關係。根據陪伴心得與同學建議，不斷修改適老玩具玩法。
2.世代共玩訪問長輩滿意度
根據玩具陪伴長輩的訪問心得結論
(1)整體滿意度極高（近九成正向評價）。
(2)老幼共學模式有效促進世代互動與心理支持。
(3)遊戲化與律動式課程設計提升參與動機。
(4)孩子陪伴機制是成功關鍵。
(5)對活動持續推動抱持高度期待。
【行動七、包裝「玩聚箱」與「玩聚陪伴指引手冊」捐給相關機構，讓玩具循環有效再利用】
將我們募集來的玩具，進入「玩具循環生態系統」，擴大影響力
(一) 設計「玩聚陪伴指引手冊」以實體或網路文宣發放 實際在家中或校外社區陪伴長者的經驗，將各類玩具設計可陪伴長者的遊戲內容，製作成說明書或陪伴指引，擴大分享。內容如下
1.第一篇 : 認識高齡化社會與高齡者需要，以行動響應高齡友善城市的八大面向。
2.第二篇 : 「玩具不打烊，為愛歷險記」，用故事介紹玩具一生，了解塑膠廢棄與回收的完整旅程，以及如何成為更有用的永續玩具，最後重生陪伴長者度過生活的美好。
3.第三篇 : 了解樂齡玩具設計的元素與特性，改造玩具種類與適老玩具設計的範例。
(1)生活安全： 材料無毒、邊緣圓滑、耐用，符合 CNS 4797 玩具安全標準。
(2)運動保健： 能促進長輩手部、身體的靈活度與肢體活動。
(3)心靈成長： 具備益智性、認知訓練，刺激大腦活動。
(4)人際互動： 鼓勵祖孫三代或同儕共同遊玩，改善社交互動。
(5)設計特性：零件大(易於抓握，適合手部功能退化)、字體大(清晰，視力退化)
4.第四篇 : 玩具運動會指引－從暖身、互動、問候，玩具運動會提升長輩能力。
5.進階篇 : AI玩創力－根據長輩需要，教導長輩使用新興科技。
(二) 捐助給社區高齡機構，提供高齡者遊玩及活動設計
透過「玩聚箱」與「玩聚陪伴指引手冊」，擴大分享:
1.社區養老機構 : 募集來的玩具可以巡迴到不同社區高齡據點，讓不同人使用帶活動陪伴長者，讓玩具箱可以送到養老院或相關長輩養護機溝。
2.其他縣市:讓「玩聚箱」巡迴到其他學校或縣市同學申請輪流使用，陪伴更多長輩，不侷限於單一場所或縣市。看見長輩的笑容是我們最大的動力，原來玩具可以這麼好玩，而且不分年齡，玩具使用沒有年限，用行動落實玩具永續，讓更多族群可以「玩」「聚」在一起!
(三) 把二手玩具捐給玩具銀行，讓玩具可以有更多人使用
與玩具銀行合作，讓玩具可以透過回收、清理、修繕與資源再生，希望可以解決高達 90% 塑膠玩具僅使用 6 個月即被拋棄的環境問題。
【行動八、未來展望 : 用行動影響企業，玩具永續不再是口號】
未來展望:我們更期許可以透過我們的成功經驗，用行動影響玩具公司企業，邀請製造玩具的廠商合作落實玩具永續。
展望一、擴大玩具不再只是侷限年齡的使用對象，例如可以增加樂齡玩具設計。
展望二、延長玩具的壽命，開發一種玩具多種功能，例如增加多元玩法。
展望三、產品能落實環保材質的選用，愛護地球，讓玩具永續不只是口號。
G 收穫成長
一、 玩聚小隊發揮的影響力
以「世代共玩、玩具永續」為核心，發起舊玩具再利用計畫，將校園募集與整理後的玩具帶進社區，陪伴銀髮長輩互動共玩。孩子用創意與陪伴，透過實際行動解決玩具浪費的問題，也回應高齡社會孤單議題。每一次陪伴，不只延續了玩具的生命，更溫暖長者心中最童真的那一塊，實現「愛不打烊 ! 玩讓我們聚在一起」。
(一)實踐SDGS目標 3 確保及促進各年齡層健康生活與福祉
促進高齡者健康與福祉（對應SDG3）：藉由遊戲過程中的肢體活動與認知互動，增進長輩的情緒穩定與社會連結。
1.促進跨世代理解與共創：訪問30幾位長者及物理治療師後，用創意發想設計20幾款符合長者需要的適老玩具，設計
2.用愛服務長輩找回世代連結 : 以二手玩具為媒介，用愛陪伴鄰近社區近百人次高齡長者，成功提升其記憶力、活動力及生活自理，並讓長輩在遊戲中獲得情緒支持與認知刺激，提升情緒健康與世代連結，促進高齡友善環境。
3.擴大玩聚影響力，分享成功經驗 : 邀請全校同學加入陪伴家中長者代間互動，解決同學與長輩間隔閡的問題，此外發放「玩聚箱」及「玩具陪伴指引手冊」，讓更多人可以參與我們行動。
(二)成功響應玩具永續循環目標，減少玩具對環境的多重汙染（對應SDG12）
以玩具回收、修復、再設計的方式延續物品生命，落實負責任消費態度。
1.募集將近300多件二手玩具並設立校園玩具窩，讓玩具可以再次使用減少浪費。
2.捐助上百件二手玩具給社區高齡機構及玩具銀行，提供不同年齡層者遊玩。
3.設計「玩聚陪伴指引手冊」以實體或網路文宣發放給各校及相關機構，幫助更多人可以加入玩聚循環行列。
4.透過全校宣導與投稿國語日報，讓校園與全國看見我們的成果，擴大影響力，讓更多人可以建立永續意識與社會責任。
二、 學生心得與省思
1.周鈺宸 : 「還好吧」的習慣，可能是地球的負擔；「被捐贈」的玩具，是愛的無限再生。我從活動發現，即使是小朋友，還是可以用自己力量來改變世界，多做一些環境就會因你而改變，小孩的創意無限大，用有趣又有用的方式來響應全球環永續!
2.林縉辰 : 玩具的重生價值，是對地球與世代傳承的最佳禮物。這次行動讓我發現，長輩需要的常不是更多「物資」，而是有人耐心地教他們「如何使用」。透過訪談阿嬤，我不僅學到舊玩具的新價值，更發現長輩的智慧寶藏，真的非常值得我們學習！
3.詹赫允 : 讓玩具成為連結世代、縮短距離的橋樑。我教長輩玩玩具後發現，長輩喜歡我們的「教學與陪伴」。當我們一起玩玩具，不僅能縮短代溝，更能讓這份樂趣跨越年齡，溫暖彼此的心。
4.周秭晨 : 玩具不只是孩子的娛樂，更能陪伴長輩、連結世代。我體會到，除了珍惜資源，平時更要多多關心長輩，哪怕只是隨口問一句：「今天過得好嗎？」就能讓他們感受到溫暖，不再感到孤單。
5.王暐鈞: 透過陪伴與改造，讓長輩重溫「大家一起玩」快樂！奶奶說以前的小朋友放學後都玩鬼抓人或打彈珠，還自己DIY 玩具，跟我們現在愛玩電玩很不一樣！設計讓長輩重溫「大家一起玩」的快樂！
6.鄭軒安 : 玩具傳承歡樂，讓愛與責任成為代代相傳的禮物。參訪玩具銀行看到許多回收再利用的玩具，我們靈機一動，將廢棄玩具轉變成陪伴長輩的好幫手！陪伴阿公玩遊戲時候，看到他開心的笑容，讓我覺得陪伴就是最好的禮物！
7.曹元樂 :透過陪伴拉近世代距離、學習溝通與增長同理心!社區教導長輩的過程中，我學會了溝通技巧，聽到長輩稱讚我「教得真好」時，真的很有成就感！未來我希望能設計一個體驗展覽，讓大家親身感受老人的不便，學會用更多的同理心來陪伴他們。