文 / 游家富

內城鐵牛力阿卡社區

　　2018年寒假我和三位史懷哲英語老師及七位貓頭鷹志工，來到宜蘭縣員山鄉內城國民中小學辦理「環遊世界美語營」。到了這裡，要先認識內城社區，這裡可是有個有名的名號，叫「鐵牛力阿卡社區」，以改裝的鐵牛車搭載遊客認識內城社區而聞名，例假日常有觀光客來造訪社區。

    　早期社區居民主要以務農為主，後來因農業沒落，青壯年人口轉往市區發展。在政府為了促進觀光推動的社區總體營造計畫，及週休二日民眾注重休閒生活下，社區發展出了一項觀光特色，利用俗稱的鐵牛車，日文叫「力阿卡」的載物耕耘機，改裝成可載人的交通工具，由當地人開著鐵牛車，載著遊客認識內城的人文歷史，讓內城成為休閒旅遊的知名景點。

由榮源國中與內城國小合併而成的──內城國民中小學校

　　觀光發展的同時，社區內的國中小卻因為少子化的影響，使得學生數愈來愈少，於是他們積極向縣政府提出榮源國中與內城國小的合併構想。適逢校園重建及縣府「興設實驗學校」的教育政策，內城於102年成立宜蘭縣第一所「九年一貫實驗學校」。

　    結合社區的自然、人文、生態特色，內城中小學實施適性多元的教育理念，設計多元豐富的學習課程；寒、暑假列為第三學期，設計自我挑戰的戶外活動。以自主學習為基礎，老師從旁協助引導，學生們也因此培養出獨立思考的能力，勇於表達與表現自我。

　　內城中小學的學生組成，一部分是原本就住在學校附近的當地學童，一部份則是因為課程有趣好玩，千里迢迢從宜蘭縣其他鄉鎮通勤就讀的學生。我曾經帶過一位小六學生，他每天從頭城自行搭火車轉客運到學校上課，每天需要花上二、三個小時通勤上學。

堅強的服務團隊──三位史懷哲外籍老師及七位貓頭鷹志工

　　三位外籍老師Elyse、Sarah Joy、Kiara已來台灣教英文一年，對台灣的食物接受度不一。Elyse對飲食的接受度很高，連志工覺得味道不合的食物她也能吃完；Sarah Joy和Kiara因為對蛋奶過敏而吃全素，幸好員山街上有間簡單的全素食餐廳，解決用餐問題。三位外師們與人相處十分親和，經常可以看見外師和小朋友玩在一起，彷彿語言的隔閡不曾存在。

　　七位貓頭鷹志工，去年暑假曾到內城學校服務過，對學校的學生和環境並不陌生，對於活動的細節與問題，也都知道如何執行與處理。由於本次營隊學員數較多，需要準備的活動與器材也相對地多，常常一個人要當兩三個人用。求好心切的志工經常排練活動跟準備器材到深夜，隔天早起面對小朋友時卻不顯疲累，依然精神奕奕、露出笑容。他們懂得團隊合作，每天晚上都會自動開檢討會議、跑隔日流程、準備活動器材，是非常值得讚許的團隊。

五天營隊的試煉

　　五天的營隊對老師和志工而言，是磨練耐性和情緒的考驗。最常聽見的煩惱是孩子們都做自己的事，讓上課的老師和志工頗感無奈。為了解決這個問題，我請志工將比較有主見的孩子帶到營本部，並試著瞭解他們。我後來發現他們都滿喜歡參加營隊，比起靜態的學習課程，他們更喜歡自己動手做，參與動態的遊戲或活動課程，聊天的過程中我也從中得知他們天賦異秉的地方。

　　其中有一位特別聰明，但也容易引起旁人注意的六年級學生。他的科學知識十分豐富，會做很多科學玩具；對於活動的器材，他總會搶走自己玩，導致志工為了找回器材，因此延宕課程、忽略其他小朋友。這是他吸引其他人注意的方式，在學校也是如此，但是只要好好跟他說，他就會把搶走的器材還回來。我發現，他需要的是有個願意關心他、瞭解他、陪伴他的人。

　　每天的營隊會議都會聽見志工們說，哪個孩子又怎麼樣了、該如何回應，也會對孩子們的回饋有所感動。志工林雅慧分享，有些孩子中午用餐的時候，想把吃不完的餐點帶回家；點心DIY及幸福御守製作課程結束後，會主動問是否有多的材料，希望多做一些帶回家給爸爸媽媽，感謝父母親。這些窩心的舉動令志工印象深刻。

　　志工們在寫卡片給小朋友時，會打趣的說：「謝謝你們讓哥哥姊姊提早經驗做父母的辛苦，磨練哥哥姊姊們的耐性和情緒。」雖然是句玩笑話，但是這句話也顯現出志工帶隊的甘苦。同樣地，這裡的孩子也知道志工們的用心，在結業式時也以寫卡片的方式回饋志工。最終得到的滿足與感動，在與孩子分離之後，隨著淚水溢流而下。

結語

　　 由於內城中小學教育體制採九年一貫實驗教育，多元開放的學習方式讓小朋友的自我意識較高，無法接受齊頭制式的教學模式；然而志工受的是齊頭式的教育，在活動帶領上偶爾會遇到衝突而無法得心應手，但是看得出來志工們仍然努力付出與包容孩子們天南地北的差異性。

　　辦理服務營隊活動，除了讓偏區的孩子有參與營隊活動的機會，另一個重要的期許，是讓參加服務的志工有回饋社會與學習成長的機會，從中看見不一樣的生活經驗，並看見自己的幸福與不足。我們所能做的是提供他們自由的環境，讓他們揮灑，在過程中汲取成長的經驗。