沿著西部濱海快速公路行駛，艷陽下除了幾處無人工程建築、偶遇幾座風力發電風車，再只剩下寧靜的蔚藍海面。鄰近桃園機場、緊靠台灣海峽，海湖國小雖然為桃園最西北的偏區學校，但這個暑假孩子們並不孤單，滿溢著笑語。

文 / 張景羽

　　返鄉服務是桃園學子團結的象徵，儘管桃園校友會才起步，這群桃園子弟早已迫不及待想把自身所學以積極的行動力回饋家鄉。每回社團以國小特色招募返鄉服務隊隊員時，總有超乎預期的人數報名，由於不限制學系參加，因而吸引了多方專長的夥伴加入。

　　雖然教育大學以培育師資生為專長，但並非所有科系的夥伴都來自教育體系，在校所學專業和營隊間的教學模式存在一定程度落差，每個梯隊也會因團員間服務經歷與個性不同需要時間磨合，所有志工伙伴從零開始，自教案編寫到課前試教、觀摩，都仿照實習的嚴謹步驟進行，從一籌到十籌，逐步建立共識、培養深厚默契。

    不同於普通營隊的人力配置，桃友會返鄉服務隊的整體架構與課表時間比照小學內部人事組織編排，各班都有自己的班級導師，特殊科目由大學就讀該科系的老師擔任教學，課程中跨領域的部分則由大家共同討論，並加入校方意見及需求，規劃設計成為適合孩子且能發揮夥伴所長的內容。

    今年營隊以小朋友熟悉的卡通人物「探險活寶」為包裝，特別加入客家文化、特教體驗、運動會等有趣元素，透過活動傳達正確價值觀念，為了落實愛、關懷、包容的營隊核心精神，夥伴們更是無時無刻提醒著孩子該注意的禮貌。而桃友會的夥伴認為，調皮搗蛋是孩子的天職，每個孩子都是善良的小天使，在不過分誇張的情形下，應保有他們最真實的樣子，大人不該輕易改變孩子本質去符合自己的期待。

　　就讀台北教育大學特殊教育學系三年級的許碧君同學，已有五次出隊經驗，本次在活動中擔任「實習校長」一職，從最基層開始，隨著服務次數的增加，職責逐漸遞進擴大。在心境上也開始產生轉變，起初孩子的一舉一動總能牽動著她的思緒，離別的不捨久久縈繞心頭不散，但服務越到後期，她發現夥伴在心中的份量比起孩子，變得更加無可取代。

    回顧營隊籌備過程中的點點滴滴，身為夥伴堅強後盾的許碧君，也不禁展現出感性一面，她表示，看著夥伴辛苦得一路走來，每個職務都承擔不同壓力，只期許每個學弟妹都能成為一個負責任的人，即使活動真的因為臨場反應不佳或者突發狀況而無法完美呈現，也不要因此而氣餒。她總是提供學弟妹們可以盡情發揮的舞台，並在服務中發揮專長、相互學習，因為她相信這份快樂將會延續，支持著他們在未來繼續服務下去。

　　「傳承」與「延續」對於社團有著重大意義。即將升上大四的「實習教務主任」，自認為充滿教學熱忱的邱峻瑜同學，也是第五次帶領營隊一起服務。同時這也是他第二次擔任「實習教務」的工作，從審查教案、流程編排至教學技巧，只要團員有疑問，邱峻瑜必定熱情分享，看見夥伴因為自己而有所成長是他最大的快樂。

    邱峻瑜有所體悟地說道，很多人都是第一次出隊，面對孩子總會感到茫然，有許多的為什麼與該如何應對，身為學長只能盡己所能給予協助，將以前的教課經驗告訴擔任「導師」的學弟妹，希望他們上台授課時，無論是獨自運作或者協同合作都能做到最好。對他而言，社團就像是家一般的形象，為了承襲學長姐們的精神，讓其他同樣離鄉背井的夥伴也能感受到家的溫暖，他正不斷的努力著。

　　這份羈絆同樣深刻傳達給新一代夥伴。就讀語文創作學系二年級的「實習老師」李妍慧表示，自己從來沒有寫過教案，雖有修習教育學程，上過教學原理、班級經營，但從沒有應用機會，對於「上台教課」多少有些恐懼，不僅要顧及教學內容，同時還要控管班級狀況。

    雖然從中會發現理論與實務上有很多不一樣的地方，但學長姊總是會適時提點。李妍慧覺得這幾天很愉快但也很緊張，深怕自己準備的課程孩子會不喜歡，但實際上戰場後，看到孩子閃閃發光的眼神，所有擔憂瞬間煙消雲散，只剩下滿滿成就感，在和孩子相處的過程中，無形中自己也得到很多。