當大部分志工團體將資源投注偏鄉教育時，非偏鄉地區孩子的需求反而容易被忽視。日光服務社看見這些地區的弱勢孩子們，也同樣面臨學習上的困難而需要幫助，因此分別將中壢地區的中原、林森、信義、忠貞、普仁等五間國小納入服務範圍。

文 / 余亞蘭

教育，是人人生而平等的權利

   「長期陪伴」是日光服務社成立的理念，他們相信長期的溫暖力量是孩子成長階段不可或缺的一環，開啟了針對特定孩子進行服務的日光計畫，以適才適性的方式教導中壢地區的弱勢學童，考量到弱勢學童家庭問題，家長沒有心力與餘裕可以讓孩子參加相關活動，日光服務社於每年寒暑假到當地舉辦兒童營隊，希望弱勢學童也能有機會像普通孩子度過快樂充實的美好假期。

    不同於學期間的持續課程，日光服務社在營隊中加入多種元素，像是結合生活的社會課、探索實驗的自然課、激發創意的手作與表藝課，使孩子樂在學習並從中發掘興趣，為了補足孩子較弱的家庭功能，特地舉辦戶外教學，帶著孩子到台北科教館一日遊，不僅讓平常沒機會可以到其他縣市的孩子看看外面的世界，更將學習的場域從教室成功擴展到戶外。

    英文教育需要投入大量資源，一產生落差便難以追趕，英語能力更是弱勢家庭翻轉未來生活的重要工具，因此日光服務社的志工們設計了整學期的英語課程，於學期間的週六午後，固定出隊教導孩子英文。並依照孩子英語程度不同分為四個班級，有些班級程度差異大，孩子連基本字母都不太熟悉，教學老師難以兼顧每個孩子學習狀況時，則會分配較多志工擔任教學助理個別輔助，希望每個孩子都能免於進度壓力快樂學習，得到最溫暖的照顧。

努力，是改善教學最好的元素

    不像夏日裡熾熱的烈陽，令人感到酷暑難耐，見了都要退避三分，日光服務社的志工們更像是冬天裡和煦的陽光，將溫暖輕輕灑落在每個人身上。害羞內向的他們以自己獨有的方式，攜手走過六年來的顛簸歲月，來自不同系所的幹部，雖然沒有英語教學的理論基礎，仍舊努力找尋資源，透過擔任志工觀摩教學方法，邀請退休國小教師教導志工們如何教學、處理小朋友之間的爭執。

     曾經有個可愛的小女孩，是令人感到頭痛的頭號人物，調皮事蹟早已流傳千里，排斥上英文課的她，總是想盡辦法逃離教室，許多人都對她束手無策，但在日光服務社夥伴的耐心引導下，志工們發現小女孩熱愛畫畫，塗鴉總能安定隱藏在女孩心中的小猛獸。於是他們開始調整課程，將繪畫結合英文，讓孩子能夠喜歡學習，然而這並不是特例，日光服務社的夥伴總會經過檢討和發現，重新設計調整，規劃出最適合孩子的課程。

我們是最親近的陌生人

    可以服務一群與自己毫無關係的人們，是一件很幸福的事。即使每位志工都須繳交不少費用，台大日光服務社的夥伴仍舊無怨無悔進行服務，就讀法律系的李姿儀同學，曾是上屆課程組長，她覺得當志工是件很奇妙的事，只要遇見孩子，原本又累又麻煩的一切，頓時化為滄海中微不足道的一粟，與孩子難分難捨的情感、社團獨特的氛圍都是她選擇留下的原因，兩年來的服務更讓原本缺乏耐心的她逐漸改變，看事情時學會思考造成行為背後的原因。

    即將升上政治系二年級的陳泓叡，當初進入台大就讀，便很想參加服務性社團，在琳瑯滿目的選擇之中，日光服務社深深吸引他的目光，除了社團理念與自我價值相符，別於其他社團五花八門的招生手法，日光服務社不利用孩子的可愛當作宣傳籌碼，反而貼心地做好每個細節保護孩子隱私，這份用心感動了他。他希望每個孩子都擁有平等的受教權利，不因為資源不足而喪失向上學習的機會。

    第一年當社長的他回想起服務帶來的感動與成長，陳泓叡說道，還記得剛開始一對一教學時，對象竟是全班最調皮的孩子，熱情的招呼卻換來孩子無情的鬼臉，小孩甚至躲在桌底不肯出來，這次的經驗讓他在服務中學會與孩子溝通，體諒孩子心情，他也發現不乖與不講理是不能畫上等號的，孩子有些表現只是想要受到關注、吸引大人的注意，或是有其他需求不知道如何表達。

    而什麼樣的關係是最好的存在？長時間的相處，孩子卻從來不知道哥哥姊姊的真實姓名，為了避免忙碌而忽視孩子，對孩子造成傷害，他們一開始就不留下任何資料與孩子聯繫，選擇讓美好駐足在吉光片羽的每個剎那。