教育很有素──媒體素養教育師資研習

　　108課綱上路一年以來，素養成了學生教育的核心，各科老師都期望透過素養教育，給孩子一個更好的學習體驗。但當紅的素養究竟要如何實踐？金車文教基金會於109年8月17日邀請新北市北新國小的張嘉倫老師，來和教育工作者們聊聊何謂媒體素養，如何在課程中帶領孩子認識媒體素養。

（圖／新北市北新國小張嘉倫老師向大家分享媒體素養教育經驗）

媒體素養的背後──媒體新聞都是人為的產物

　　嘉倫老師於媒體教育深耕十多年，熟稔各種理論與教學方法，面對國小學童，老師最常使用的切入點是遊戲，以做中學讓孩子了解媒體素養。

　　學習媒體素養的第一步，是讓孩子們認知到所有的媒體以及新聞都是人為產物，大家都是為了營利，沒有人有義務要為我們服務，篩選出好新聞供觀眾閱讀。媒體上的所有內容，不論是文字、圖片甚或是影音，一切的安排都有其背後目的，連日常影片，透過所謂的深偽技術都有偽造的可能。這個世代，眼見不一定能為憑，任何事物都需再三思量，而思考正是素養教育中最重要的一環。

（圖／老師們參與報社遊戲，體會新聞產製過程。）

媒體讓我們看到的是什麼，不讓我們看見的是什麼？

　　媒體對我們的影響究竟有多大，舉目所及，我們生活中的所有文字圖像影片幾乎都是媒體的範疇。嘉倫老師以記者遊戲帶領孩子認識新聞媒體的產製過程，同樣的內容，為何最後撰寫出來的報導讀起來竟大相逕庭？媒體的產製實為一連串的選擇，根據背後的立場及利益，媒體提供了我們特定的報導觀點，若一直以來只閱讀單一媒體，人們的價值觀與視角將變的單一，無法認識事件的全貌。

　　身為閱聽人，我們有權利得知事件的真相，更有義務負起監督媒體的責任，除了打擊假新聞，我們更需共同檢視媒體有無不當報導和節目，舉凡置入性行銷、兒少不宜等都是監督媒體的要點，媒體的量與質需要大家共同檢視維護。

（圖／過濾泡泡加深了現代人的同溫層現象。）

遊戲化的教學方式，帶領孩子重新認識媒體

　　跳脫傳統照本宣科的教學方法，嘉倫老師以豐富多變的遊戲引起孩子的興趣。將報紙剪貼重組，並重新下標發想主題，讓孩子們體驗當記者的樂趣，透過報社遊戲，老師可以教導孩子媒體的背後產製過程，及眼見不一定為憑的道理。實際體驗過新聞產製，篩選的過程，使孩子知曉同樣的內容，在不同報社報導下的巨大差異。新聞都是人為的，觀看每篇新聞時，我們都要思考其背後隱藏的立場和邏輯。

　　嘉倫老師分享的另一個教案為新聞媒體的產製，相較於一般報社，新聞媒體影音的特性，使其中流竄了更多業配及腥羶色的影音新聞。這些新聞往往是為了搏收視率與版面而設，實際上並沒有向閱聽人傳遞任何的知識，身為閱聽人時我們或許會疑惑，為何新聞台沒有能力維護新聞品質？實際走過一次體驗，孩子們必能深深體會媒體人面對好新聞與維持收視率的兩難。

（圖／透過遊戲，理解媒體編排報導背後目的。）

面對自媒體，你準備好了嗎？

　　網路時代來臨，媒體的形式也不斷變遷，除了傳統的報紙電視，自媒體現正入侵我們的生活。何謂自媒體？自媒體又稱作個人媒體，透過現代化、電子化方式，向不特定多數人或特定個人傳遞各式信息。

　　相較於傳統媒體，自媒體的技術門檻低，且大眾化普及性的特質讓每個人都能成為傳播者，豐富了我們的媒體文化。雖然自媒體擴大了媒體的自由及多元性，但相對也隱藏著不小的危機。氾濫的自由，缺乏審查機制的監督，自媒體的社群容易淪為一言堂，由網民帶風向的結果更會使其成為緋言流語的瘟床。我們要好好善用自媒體自由的美意，而不是在媒體上大放厥詞，讓自由成為傷人的利器。

（圖／嘉倫老師向大家介紹何謂自媒體。）

（圖／除了媒體分析，嘉倫老師更帶大家剖析廣告內幕。）

師長與孩子間的文化交流

　　經驗豐厚的嘉倫老師向大家分享媒體教育的心法，媒體教育絕對不能上的很嚴肅，教案設計時首重兩大點：互動與對話，透過互動遊戲讓學生身歷其境體會何謂媒體，了解媒體對生活的影響；運用對話開啟老師與孩子間的文化交流。

　　我們常常會忘記在孩子們眼中，師長代表著優勢文化，而在師長的觀點下，孩子代表的則是次文化。在教育現場，師長與孩子常會因價值觀念的不同而發生口角紛爭，唯有互動和對話能打破師生間的藩籬，啟動文化交流，帶孩子認識媒體素養。