7成5青少年無法說出台灣藝術家

8成2以社群平台展現美感

　　網美世代來臨，青少年的生活與美更靠近了嗎？為了解學生美感生活現況，金車文教基金會特別針對國中、高中及大學生調查其美感生活認知。調查結果顯示，台灣青少年對於美感教育仍有很大進步空間，其中高達7成5青少年無法列出台灣具美感或藝術家的姓名及專長。

　　美感教育不應是遙不可及的藝術殿堂，而是日常生活的實踐。根據本會調查，七成多青少年認為多參加藝文活動有助提升美感(71.1%)，但卻有近七成(69.6%)青少年表示沒有時間是影響其參與美感生活的主因，其次是費用太高(51.7%)、活動太遠(41.1%)與沒人陪伴(39.1%)。

　　青少年最常接觸的美感活動，第一名是美食品嚐(56.2%)，最好吃的料理第一名是家裡附近(64.6%)，網紅推薦名店(26.9%)，甚至米其林推薦指南(14.2%)皆距離青少年日常生活較遙遠。其次才是戲劇電影(41.6%)、大自然美景(26.6%)，而青少年最常接觸的美學活動也多為自己心中最喜歡。

　　隨著社群網絡蓬勃發展，對於美的展現方式早已跳脫傳統，青少年多期許自己未來是有生活品味的人(74.6%)，而網路媒體則成為青少年主要培養與展現美感的管道，有8成2青少年透過臉書/IG打卡展現美感生活，其他培養美感來源的管道，依序為電視電影(42.2%)、家庭環境(41.6%)、學校(33.0%)。

　　而青少年眼中的美感生活，要具備甚麼元素？首推要有個人風格(58.8%)，穿著時尚與追求品牌都不是青少年認為美感生活應具備的重要項目，其次是生活放慢悠閒(50.1%)、培養內在氣質(41.5%)，且年紀越大重視外在美比例越低，追求穿著時尚品牌的比例依序為國中 (21.2%)、高中(11.2%)、大學(10.0%)。

　　金車文教基金會曾清芸總幹事表示，在他人面前保持第一印象，亦是一種美感教育的表現，然而卻令人擔心是否會因此窄化或誤解美感教育。美感教育是希望學習者能覺察美、探索美、感受美、認識美及實踐美，除了提供藝術課程學習、場館展覽以及競賽舞臺外，如何開啟青少年對於美感的覺察與認知，期待透過教育工作者共同努力，引燃青少年對文化的重視，培育具創造力與實踐力的青少年，讓人人都可以成為生活美學家。

　　如何提升學生的美感能力？輔仁大學張麗華老師表示，設計美感教育課程的重要精隨在於將美感融入生活中，讓學生藉由五感體驗開始覺察，教育不僅是創意與美感的實作，更要讓學生能鑑賞與發表，給學生舞台展現機會與建立自信。透過開設社群群組，課後問問題，讓學生回饋所學所思，才能產生內化，進而建立美感素養。

　　畢業於輔仁大學織品服裝系的蔡沛芸表示，美感會讓人心情愉悅，心理可以影響身體，開放式創意發想引導，讓她藉由體會自身五覺與他人，找出最適合自己的美。同樣畢業於輔仁大學織品服裝系的吳享諺則表示，美感原本距離自己很遙遠，直到遇到張麗華老師後，才了解美感不是絕對，粗曠也能與細膩並存，欣賞美是自我探索與肯定的開始。

　　國立臺灣師範大學社會教育學系何秭萱同學認為，美沒有標準答案，自己看得喜歡的東西就是美，每天都有新的藝術形式出現，不斷挑戰普羅大眾的美感，但只要有人懂得欣賞便是一種美的呈現。而平時她常藉由觀賞舞台劇來提升自我美學素養，演員間碰撞出的表演藝術與多元議題探討，都能刺激她對每項藝術形式的美感體驗。談及美感教育，她則表示，美感體驗要從小培養，並給予孩子正向回饋，才不會扼殺他們的想像力與創造力，讓美可以有更多可能。

　　此項調查於1月間調查全台10縣市30所學校，共回收2,845份有效問卷，有效回收率為88.9%，在信心水準97%下，有正負3%以下的抽樣誤差，施測後資料以統計套裝軟體進行統計分析。