樂施會長期推動世界公民教育，藉由故事、遊戲、戲劇等方式讓孩子了解貧窮、社會不公義等全球問題。世界公民教育資深推動者李嘉敏，以「互動教育世界公民」為題，透過樂施會的經驗、實際與觀眾互動教學，讓夥伴以各種角度看見自己和世界的關聯。

口述：李嘉敏　撰文：盤惟心

樂施會：每個人生而平等

　　樂施會有個簡單卻很難實踐的信念：每個人生而平等，並享有這五個基本權利：永續生計的權利、基本社會服務的權利、保障生命安全的權利、意見獲得重視的權利、被平等對待的權利。

　　如果人生活在基本權利得不到滿足的狀態，人很難想像明天要做什麼，一年後要做什麼，更別想過未來。基本權利讓人有選擇、有發想機會，如果有人失去他應有的權利，我們有責任讓他重新獲取這個權利。「這不是做愛心事業，而是堅信人生而擁有。這是我們的信念。」

　　無法獲得五項基本權利的人們，往往是因為貧窮。談貧窮好像很簡單，但貧窮背後的成因很複雜，它包含土地資源、種族歧視、氣候變遷、天災疾病等議題。要關心、解決貧窮，必須要從「製造貧窮的根源」改善，觀察這個群體為什麼落入貧窮的狀態，為什麼得不到基本權利的滿足。

　　貧窮源於不公平，因為政策的不公平、主流社會的歧視或忘記關心某個族群的權利。有些人應該跟我們一樣獲得權利，卻得不到保障。李嘉敏認為貧窮是表面的結果，真正需要處理的是根源──社會的不公正，而解決問題不只有NGO和政府，每個人都應該盡一份力，讓世界再也沒有貧窮及不公平，但這不是一蹴可幾的事。作為教育工作者，可以站在第一線接觸年輕的孩子，激發更多的可能性，而不會只有一個人苦惱。

看見自己與世界的連結：世界公民教育

　　樂施會的四個工作範疇分別為社區發展、人道救援、政策倡議及世界公民教育，李嘉敏主要投身於世界公民教育。「我對我工作的理解就是會想一些奇怪的點子或活動，或者讓你覺得神秘或奇怪的體驗，讓你發現你跟世界的關係。這是我的工作，也是我對樂施會世界公民教育的演繹。」

　　世界公民教育讓人看到自身跟世界有關聯，那實際上到底是什麼呢？

　　李嘉敏在演講中進行互動小遊戲「開天眼」──直視一件尋常且普通的物件，但並非單純觀看外觀，而是嘗試輪流戴上不同的眼鏡──大自然眼鏡、原產地眼鏡、生產者眼鏡、五十年後的眼鏡，換另一個角度觀看尋常的事物，並說出自己的發現與感覺。

　　平常我們不會戴上這四個眼鏡，這是為什麼？有可能是因為不喜歡，也可能是不知道、沒想過，或是怕麻煩、跟自己無關。「這個開天眼的過程某種程度來說也是世界公民教育，看到這個世界是跟他有關的。」李嘉敏說道。樂施會認為的世界公民教育，簡單來說就是：看見自己和世界的關係，想要做一些事情，然後實踐。中間的過程包含知識、價值觀、信念意願、基礎能力層面，讓學生以後面對極大的世界議題，也不會覺得無力。

　　要讓學生發現這個世界跟自己有關，並不是老師在課堂上苦口婆心地跟學生宣導就好。世界上有無數的議題，環保也好、剝削也好，不少人因為忙碌或覺得無關而不願了解。如何讓更多人思考世界跟自身的關係，這之間的過程並沒有絕對答案，因為每一個人與世界的關係可能都不一樣，但當他找到他的關係，就是他行動的起點。

　　許多人認為世界公民教育就是說明現在的國際狀況，這個說法並非不對，卻非全面。「一個人的作為與不作為，有時候跟他知道多少沒有必然的關係。」李嘉敏認為，世界公民教育應提及議題背後的結構性因素，談不同地區不同人們之間相互依存的關係；學習的過程是參與式、賦權的，讓孩子自己去發現連結。世界公民教育不是跟自己無關的，不是把問題歸咎於個人的可憐，也不是只有一個絕對答案。雖然這樣的教育速度雖慢，卻也能讓孩子對議題、世界、行動有更長遠的支持。

共好：看見自己也看見別人

　　為什麼樂施會致力消除貧窮或背後不公平的部分呢？

　　「記得以前在香港唸書，貧窮議題被放在地理課綱，老師上課就根據統計說明，世界上每十個人就有一個人吃不飽。但當時作為學生的我只是覺得：原來狀況比自己想像還好嘛，還有九個人吃得飽。」李嘉敏坦承，這是比較過去的思維，現在的教育則是思考：為什麼我們有足夠的資源可以讓十個人都過得很好，卻有一個人會吃不飽？

　　過去十幾年，全球極端貧困人口已經減少五成，狀況雖然看似減緩，然而非洲及亞洲地區的貧窮比例居高不下，貧窮人口依然存在。十分之一吃不飽的人，不是只有今天挨餓，而是每天都在挨餓，生活在極端貧困中，收入跟支出皆不超過兩美元。這不單單代表飢餓，而是沒有就醫的錢、沒有安全的居所、沒有清潔的飲用水、沒有通訊設備，連基本權利都無法擁有。這些人並不是混吃等死，而是很努力地過生活，但現況卻一直都是如此。脫離極端貧窮的人們也並非日子一帆風順，他們成為弱勢就業人口，雖然有工作，但低工資長工時，工作環境不安全穩定，既缺乏社會保障及發聲機會，也無法長遠地改善生活，依舊處於相對貧窮的狀態。

　　貧富差距的問題也存在已久。根據統計，全球財富排名前八名的富豪，其財富總額相當於全球最窮的三十六億人所擁有的資產總額。我們早已發現，資本主義的系統並不是設計給所有人，而是圖利既得利益者，讓他們在這個系統獲得更多的資源。除了貧富差距，氣候變遷的議題也不容忽視。目前全球最富有10%人口的二氧化碳排放量佔全球50%，而最貧困35億人口的二氧化碳排放量只佔全球10%。然而，高碳生活的國家往往不受氣候變遷的影響，低碳的人口卻深受影響。「我們不能只讓那些受到氣候變遷影響的人獨自面對，那是所有人都必須面對的問題。氣候變遷背後不只是環保的問題，還包括社會公平的問題。」

　　「當我們看見世界與我們的關聯，議題與我們關聯，我們才會發現並試著想辦法讓所有人都能溫飽、獲得基本的權利。」李嘉敏強調，解決貧窮議題並不是「做善事」，而是基於「共好」的概念──讓所有人都吃得飽，看到自身與他人的連結，進一步有所行動。那正是世界公民教育希望達成的目標。