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大事記：2016
「讓音符代替語言，用音樂開啟交流」，藉由提供音樂展演空間，激勵學生提升音樂技能，培養團隊默契、累積舞台經驗，增加學生自信及能量。
引進美加地區外籍青年至台灣偏遠學區從事志願服務，除搭配台灣教師進行英語協同教學，亦不定時舉辦英語及品格的教師研習活動，增加偏區學童的語言學習資源，以及教學活動的豐富多元。
為了解青少年成長及社會趨勢脈動，辦理閱讀教育、學習趨勢、環境生態、服務學習、文化休閒、節能減碳、媒體素養、世界公民等多項問卷調查，調查結果僅提供相關單位推動各項青少年活動之教育政策參考。
閱讀能滋養生命、豐富生活、擴展視野，為協助偏鄉學校、社區及非營利組織增進閱讀興趣，提供閱讀書車及書籍，為閱讀教育注入希望，並協助辦理師資研習，提升教師專業能力，轉動更多可能性。
偏鄉教育資源缺乏，需要長期、不間斷的陪伴與關懷，為弭平教育資源不均，本會引進兼具渡假與服務的教育志工模式，每一梯次為期五天，期待孩子能從志工身上學習感恩及惜福，未來長大後，也能回饋給社會上更多需要幫助的人。 地點：花蓮學田國小
贊助大專院校服務性社團組織，並以偏區醫療衛生、語言學習、品格教育、國際觀等類型優先受理。
秉持愛無國界，安排在台灣耕耘多年的英語史懷哲外師前往泰北華人難民村，讓外師認是泰北的歷史文化跟教育環境，透過外師於英語教學領域的專業與熱忱，提供當地學童一個全新的言語學習及文化交流體驗。
唐寶寶范晉嘉「愛泳不止息」激勵人心，並引發熱烈迴響，感動無數校長、老師、家長、學生，願意向晉嘉學習永不放棄自己、永不放棄生命。針對偏宜蘭、桃園、新竹偏區學校師生，於學期上課週間，辦理講座。每次演講時間1~1.5小時。期待透過講師親自分享成長經歷，鼓勵學生努力學習、永不放棄，勇於面對生命的挑戰，克服困難。
推廣閱讀北臺灣各鄉鎮之人文歷史與自然生態為出發點，鼓勵一般社會大眾「走讀」，建立體驗自然與人文學習平台，強調以具有創意及更貼近生活的活動方案，取代刻版冰冷的圖鑑與學名。透過活潑的觀察技能培養，啟發各地友善環境的創意行動，透過民眾的參及傳遞，擴大走讀感染力，連結臺灣每個角落，讓民眾看見各鄉鎮之小故事，體悟土地自然的可貴。
金車生物頭城造林休閒農場，於民國88年開始至今持續進行造林計畫，園區內種植多數為台灣特有樹種，也有許多生物在此棲息，農場與金車文教基金會特別辦理，「守護山林」戶外教育活動，邀請學校師生共同，守護山林、保護環境。
