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｜第十一屆佳作團隊｜花蓮縣宜昌國小-宜昌快樂班-天作之合Part2：特別的海給特別的你
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行動資訊
行動內容
我們進行海洋行動已經邁入第七年，也愈來愈多鄰近學校知道我們正在做的事情，所以偶爾除了演講邀約外，我們也會跟其他學校學生一起去淨灘，希望愈來愈多人可以重視海洋垃圾問題，這樣就可以避免海洋生物因誤食而死亡，也會在循環之下進入人體造成傷害。這一年，我們接到一個很特別的邀約，鄰近學校特教班老師邀請我們，希望我們可以帶特教班的小朋友一起去認識海洋。特教班老師說，這些特教小朋友對海洋是很陌生的，但她希望可以因為我們過去的海洋經驗，讓他們也能夠跟一般人一樣用正確的方式跟海洋互動，也希望可以透過我們的行動，讓他們也有能力可以對海洋做出貢獻，而不是只是一直受到他人的幫助。
因為我們以前曾經跟學校的身心障礙資源班合作過義賣活動，去年班上的六年級學長姐也有帶特教班小朋友去賞鯨，所以我們覺得我們可以接受這個挑戰，去協助他們！讓他們也有平等學習的機會。由於對象是比較重度的身心障礙小朋友，我們覺得在課程和協助上一定需要做比較多的調整。所以我們試著去站在他們的角度，思考過程中可能會遇到的問題，我們從「學生」、「事前準備」、「教學方式」這三個部份去思考，以及需要調整的方向，把這些問題都列出來，再去詢問特教班老師。
我們派三位代表到中原國小特教班，與特教班老師做行動前的討論，並針對去年的合作可以調整的部分給予建議。特教班老師建議我們可以增加初次的相見歡活動，讓彼此都熟悉一些再進入主題課程中，另外在課程部分，可以先有室內操作性課程，再實際到海邊活動。課程的設計建議要以「口訣、圖示、歌曲、關鍵字」這四個大原則方向設計教材。另外，針對我們初步做好的簡報，特教班老師也建議要用「正向」的圖片跟文字去描述，例如：「不可以那麼靠近海」可以改成「要找大人一起陪同靠近海」會比較適當。
我們在了解特教班學生的學習需求之後，分成三組進行教具製作，製作的主題分別是「海洋是什麼？」、「淨灘的穿著」以及「垃圾分類」。每一組除了要製作簡報之外，也要製作相對應的教具，而製作教具時，一定要站在身心障礙小朋友的立場去思考學習需求。
「海洋是什麼」組別配合口訣跟手勢動作去幫助小朋友記憶，哪些是可以從事的海洋動作，並且用圖卡做判斷，這個活動是海洋還是陸地活動。「淨灘的穿著」組別，是用小星星兒歌曲調，搭上自製的淨灘穿著歌詞，讓小朋友可以用唱歌的方式記住淨灘的裝扮，並且用一張卡通人物圖再次強調，接著用實際的衣服、鞋子等去做拿取確認。「垃圾分類」組別，把常見的海灘垃圾做三大分類，分別是一般垃圾、回收垃圾跟危險垃圾，並做成分類圖表。小朋友可以透過比對圖表，用圈叉牌回應垃圾類別外，也透過實際撿拾跟丟到相對應的麻布袋中完成任務。
我們在聖誕節前夕到中原國小進行活動，我們聽從特教班老師的建議，先跟他們進行了有趣的暖身活動後，就用簡報進行接下來的活動預告，接下來我們以闖關方式讓他們到三個組別作活動，他們在老師的協助下都能順利完成關卡，對於認識海洋又更前進一步！我們也一起度過了難忘的聖誕節。
在學期結束前，我們終於能跟特教班學生分享我們所深愛的大海！老師說目的不是要撿很多的垃圾，而是要讓特教班學生也喜歡大海，用正確的方式接近大海，也可以從這個過程中，認同自己也有能力可以為環境付出。
一開始，我們運用了步驟口訣讓他們知道接下來撿拾的流程，接著我們以四帶二的方式，帶他們去找海灘垃圾。特教班小朋友在行走上比較不方便，尤其海灘邊有很多石頭，但他們還是很努力的在協助下撿起垃圾，這讓我們覺得非常感動。
特教班老師說，她在旁邊看著這個過程覺得很感動，特教班學生終於不是只有等待別人對他們付出，他們也有力量可以做些什麼。對我們來說，我們因為願意接受這個挑戰，付出自己擁有的給需要的小朋友，也覺得非常開心。
活動成果
