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｜第十三屆佳作團隊｜臺北市北一女中/康橋高中-音樂園丁-讓音樂萌芽 城鄉共學計畫
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行動內容
我們三個是從小學音樂長大的孩子，曾經在學校的課程裡，看見了在鄉村中有許多想要學習音樂，卻因為沒有資金，又或者是缺乏資源，更因為原生的家庭不允許而沒有機會接觸音樂的孩子，讓我們深刻了解到了都市與城鄉之間的教育資源落差，也因此萌生出音樂共學計畫的想法。
此外，從小到大一直以來都有音樂伴隨在我們的身邊，在學習過程中帶給我們無限的力量，而且總是能陪我們度過低潮，帶來自信心。因此，我們也想要分享這個陪伴的方法給偏鄉的孩子。我們深信，音樂帶來的正能量，能輔導孩子處理情緒問題，減少孩童憂鬱症、躁鬱症等心理問題，這樣也能減輕學校輔導室和家長的負擔，創造一個正面的社會環境。 另一方面，若許多有音樂天份的偏鄉孩童是因為資源的不足，沒有發掘出音樂天份，社會也損失了優秀的音樂人才，無法提升台灣的音樂藝術領域。
在我們發現與界定問題之後，我們收集了很多資料了解教育現場的現況，包括專訪致力於偏鄉教育服務的均一平台董事長與高中三年成立愛心小尖兵服務偏鄉的北一女林文芸學姊。
我們發現許多問題有慢慢被看見與改善，尤其是像學科的線上教學平台等.....，但是卻鮮少有人專注於音樂資源差距的問題。
我們三個都是學音樂的孩子，非常了解音樂對於學習過程中陪伴的重要性，所以我們希望把力量先聚焦在這部分，希望把我們愛的種子深耕在音樂教學與音樂資源分配這兩部分，最終若能進而實踐城鄉共學，是最樂見與期待的成果。
討論過後，我們把行動方案規劃以下兩個階段與方向:
1.第一階段：建立二手音樂資源平台並積極進行二手樂器募集
我們深信，樂器重新獲得生命，不僅能讓自己對音樂的情感延續到其他孩子們的身上，讓他們藉由音樂，重新看待自己的生命，而這樣的傳承，也能重新讓人們審視資源的平衡與再利用的重要。
首先，基於讓被閒置的樂器、琴譜、音樂等相關資源能不被浪費的宗旨，提供給想要學習音樂卻沒有資源的孩子，我們計畫建立二手音樂平台來成為樂器(及其他音樂資源)與孩子之間的媒介。募集社會各個角落的資源，不論是從校園裡、又或者是個人，只要是現階段不被需要，有能夠再次被使用的機會，我們就期望能透過這個平台的力量來整合與分配資源。
而在討論這個議題的過程，我們成員也提出應該將狹義的音樂資源從樂器定位延伸至樂譜、音樂書籍等，這是廣義的音樂資源。
2.第二階段：辦城鄉交流的活動實踐共學
在經過先前的階段後，期許偏鄉的孩子透過平台的樂器媒合與線上教學，能夠踏出學習的第一步。接下來，為了實踐城鄉共學，讓音樂成為真正交流的媒介，我們覺得可以利用寒暑假的時間，招募高中生到偏鄉和孩子們一起學習音樂，並邀請音樂講師來座談。而在整個活動的最後，將會舉辦專屬於孩子們的音樂會，讓他們能夠在臺上實現自己的夢想。另外，不只是都市孩子們到偏鄉孩子們彼此學習外，也有偏鄉孩子們到都市來參觀音樂文化的機會，我們深信音樂的交流能夠縮短彼此的距離，也能夠讓共學達到優質教育的宗旨。
行動方案一: 與教育部音樂銀行合作以現有平台進行二手樂器募集
我們向教育部樂器銀行進行簡報後，他們十分樂意協助我們進行此一工作，因此我們後來在很短的時間成立粉絲頁，設計海報並連繫國小音樂班，拜訪並且提案希望透過音樂班的宣傳向校內募集二手樂器，再由樂器銀行的既有平台與樂器整修流程去處理二手樂器，方便提供給我們偏鄉營隊使用。
我們同時也協助國小單位進行海報張貼，宣傳與整理二手樂器的工作。
行動方案二；
由於去年經歷過調查與探訪，發現偏鄉的需求與我們想像不太一樣之後，我們並將問題重新做了調整，並且團隊重新針對偏鄉學校進行簡單的電話訪談，其中就找到了有音樂營對需求，希望我們能前往教授孩子的學校: 大林國小。
而因為大林國小全校只有十幾的同學，為了能把我們精心設計的營隊內容帶給更多的孩子，大林的學務主任也十分幫忙的為我們召集了村內其他三所學校，共同舉辦。
於是我們利用一個月的時間，設計了整個暑假營隊的流程和課程，並且善用團隊我們三位女生在音樂上的專才，用心的設計了孩子們的課程，如下:
打擊工作坊
烏克麗麗工作坊(讓孩子們動手做一個屬於他們自己的烏克麗麗&教學簡單和弦)
擬音工作坊
合奏工作坊
1.專案管理的培養與團隊分工
這是第一次嘗試把我們從小到大熱愛音樂的心，放在偏鄉音樂教育資源提供上。雖然成果不如預期順利進度也嚴重落後，但是我們找到之後出發的方向，並且快速的結合團隊資源，我覺得是一次很棒的學習，在光仁音樂中心主任帶我們一起整理樂器的那天，我們心中都有很深的感動，尤其擦拭灰與檢察樂器的過程，我們都掉進回憶小時候辛苦練習但是結果甘甜的回憶中，多希望偏鄉孩子真的能體會那份悸動!
第二階段的營隊，我們從細流到課程設計都三人一手包辦，在這個過程中真的是學習很多做事的方法，包括第一次為活動洽談保險，設計課程然後自己不斷調整教材，希望能夠符合混齡的學校需求。
2由於我們所設定的目標因為執行上遇到的困難，所以讓我們不斷修正執行內容與停下腳步省思，雖然多花了半年的時間，但是我們最終完成了我們的行動方案，帶著一群高中生到山上去帶孩子進行音樂課程。
我們所設計營隊內容: 有讓孩子認識配音並實際找元素去為影片配音的擬音工作坊，有讓孩子自己DIY 製作一把屬於自己的烏克麗麗的手作工作坊，有讓孩子體驗打擊樂器與節奏教學的打擊工作坊，最後我們和孩子一起進行合奏音樂會，在合唱大手拉小手、小情歌及孩子點唱的啟程中，熱鬧的完成一整天的音樂營隊，而參與這次營隊志工的除了北一女和康橋高中的我們，還有來自建中和竹北高中的高中生共十一人。
城鄉差距，產生資源上的落差，讓SDGs優質教育一直都無法真正落實與實施在世界的各個角落。我們曾採訪了均一平台教育基金會呂冠緯董事長，清楚許多偏鄉資源貧瘠的問題與教學現場的困境，遠比我們想像的大，在實際出隊之後，和孩子們互動一整天，才真正的了解，唯有陪伴才能讓他們身邊的資源，成為真正的幫助。頂著33度大太陽，來自全省不同高中的我們，在連續兩天的志工訓練與出隊後，臉上都充滿了疲憊但快樂的表情，雖然我們當時面臨即將學測倒數，但是無悔這段時間付出的時間與心力，我們深信我們自許音樂園丁的角色，會讓一些貧脊的地開出耀眼的花!
尤其是孩子們在最後的閉幕式抱著我們說:「你們明年還要來喔!」心裡超暖。
歷經兩年，我們才真正完成這整個專案，三個高中女生的音樂實踐旅程才剛開始。
我們擴大團隊加入了更多志願者，希望在考完大學的今年暑假，帶著我們的承諾回到新社山上。上次教孩子做的一人一把烏克麗麗，這次要來教和弦啦!
音樂園丁，已經重要溫暖喜悅的小樹苗，期待慢慢茁壯。
活動成果
